Dans le district de Puok, à une heure de route de Siem Reap, Chhern Lisa, enseignante de 4ᵉ année, commence sa journée le sourire aux lèvres.

Sa classe bruisse de conversations pendant qu’elle répartit les élèves en groupes. Aujourd’hui, le cours de sciences est placé sous le signe de la pratique : les enfants fabriquent de petites voitures à partir de matériaux recyclés — carton, bouchons de bouteilles et petites roues — qu’ils ont apportés de la maison.

L’enseignante les invite à se répartir les rôles et à collaborer pour mener à bien leur projet.

Lisa enseigne le khmer, les mathématiques, les sciences et les sciences sociales à l'école primaire Athipadei.

Elle fait partie des quelque 1 300 enseignants du primaire qui participent au déploiement du système national de formation professionnelle continue mis en place par le ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports.

Avec le soutien de l'UNESCO dans le cadre du projet de renforcement des programmes de formation des enseignants au Cambodge (STEPCam) et des financements de plus de 27 millions de dollars du GPE, le système a été développé et testé avec succès dans 100 écoles de la province de Siem Reap au cours de la phase I (2018-2022).

Le système national de formation professionnelle continue permet à un plus grand nombre d'enseignants d'accéder à des possibilités de développement professionnel adaptées à leurs intérêts et à leurs besoins.

Avec la phase II du projet (2024-2028), près de 50 cours accrédités sont désormais proposés à mesure que le système s’étend à l’échelle nationale, notamment dans cinq provinces cibles — Siem Reap, Kratie, Stung Treng, Oddar Meanchey et Preah Vihear — afin de permettre à un plus grand nombre d’enseignants de bénéficier d’un apprentissage continu et de qualité.

Equiper les enseignants des moyens nécessaires pour révéler le potentiel des élèves

Pour Lisa, rendre l'apprentissage ludique et interactif a été un principe directeur tout au long de ses 9 années d'enseignement.

Elle croit fermement en l'influence durable des enseignants sur l'apprentissage et le développement des élèves, tant en classe qu'en dehors.

« Les enseignants ne se contentent pas de transmettre des connaissances et des compétences, ils façonnent également l'esprit et le caractère de leurs élèves », affirme-t-elle.

Dans le passé, les enseignants cambodgiens avaient peu d'opportunités de développement professionnel.

Les programmes de formation étaient courts, irréguliers et rarement reconnus par le ministère de l'Éducation.

Le nouveau système national de formation professionnelle continue, soutenu par STEPCam et le GPE, a changé la donne en introduisant une approche unifiée et accréditée du développement professionnel des enseignants.

Lorsque du projet pilote à Siem Reap en 2021-2022, Lisa a été parmi les premières à s'inscrire.

Grâce au cours de Méthodologie d'enseignement des sciences pour les classes supérieures du primaire, elle a découvert des activités pratiques telles que la leçon sur les petites voitures, qui rend désormais ses cours plus stimulants et collaboratifs.

À l'issue du cours, Lisa a obtenu trois crédits officiels de formation professionnelle continue, désormais enregistrés dans son profil de membre du personnel du ministère.

Pour les enseignants, le nouveau système offre non seulement des possibilités de développement professionnel et d'apprentissage tout au long de la vie, mais les crédits obtenus peuvent également contribuer à faire avancer leur carrière.

Aujourd'hui, Lisa poursuit son parcours d'apprentissage en suivant un cours sur les TIC dans l'éducation.

Transformer la formation des enseignants grâce à la technologie

L'élargissement du système national de formation professionnelle continue comprend l'offre aux enseignants d'une plus grande variété de cours pertinents et de haute qualité qui répondent à leurs besoins et à leurs intérêts.

Dans le cadre de la phase II, STEPCam aide le ministère de l'Éducation à élargir l'offre de possibilités de formation professionnelle et soutient certaines institutions de formation des enseignants dans l'élaboration de cours mixtes (en présenciel et à distance) pour la formation professionnelle continue.

Sur la base d'une évaluation des besoins en formation réalisée en 2024 auprès de plus de 1 300 enseignants, les nouveaux cours accrédités lancés en 2025 se concentrent désormais sur la gestion de classe, les compétences en TIC, l'enseignement des sciences, ainsi que le développement et l'apprentissage des enfants.

Afin de rendre l'apprentissage plus accessible, les cours combinent des sessions en présentiel avec des modules en ligne autonomes.

Afin de garantir la pertinence et l'intérêt du contenu de la formation, STEPCam encourage les concepteurs de cours des établissements de formation des enseignants à se réunir régulièrement pour réfléchir ensemble et revoir le contenu.

Sopheak explique que les matériels d'apprentissage sont comparés et analysés afin de s'assurer qu'ils sont bien adaptés aux enseignants du primaire, avec des activités et des jeux appropriés à leur contexte.

Favoriser l'apprentissage tout au long de la vie : les écoles comme réseaux d'échange sur les bonnes pratiques

Les enseignants continuent de collaborer bien après la fin de la formation professionnelle continue.

Une fois dans leurs écoles, ils poursuivent leur apprentissage mutuel, partagent leurs stratégies, échangent leurs idées et se soutiennent dans leur développement, créant ainsi des réseaux d'échange sur les bonnes pratiques qui favorisent l'apprentissage continu.

À l'école primaire Athipadei, le directeur You Phally se souvient que lors de son introduction, les enseignants étaient hésitants et sceptiques quant à l'utilité de la formation professionnelle continue. Au fil du temps, un changement de mentalité s'est opéré.

Une évaluation du projet pilote STEPCam Phase I a révélé que plus de 70 % des enseignants reconnaissent la nécessité de la formation professionnelle continue et estiment que les enseignants doivent apprendre tout au long de leur vie.

En tant qu'ancien enseignant à l'école primaire Athipadei, Phally a été témoin de la transformation de la culture de cette école : « Aujourd'hui, les enseignants sont davantage centrés sur les élèves, ils les impliquent et rendent les cours interactifs. »

Il a également activement soutenu la mise en place d'un environnement d'apprentissage collaboratif entre les enseignants.

Ceux d'entre eux qui suivent des cours de formation professionnelle continue partagent désormais leurs connaissances avec leurs collègues. « Au début, c'est moi qui organisais les sessions de partage, explique-t-il. Par la suite, les enseignants sont devenus plus motivés et m'ont même rappelé de les organiser. »

Ce changement va au-delà de la formation formelle. « Les enseignants sont davantage centrés sur les élèves et interactifs, note Phally. Ils sont également devenus plus curieux quant à leur développement professionnel. Beaucoup souhaitenx améliorer leurs qualifications et poursuivre leurs études. Je suis heureux de les accompagner dans cette démarche. »

Construire l'avenir : pérenniser et institutionnaliser la formation professionnelle continue

L'apprentissage tout au long de la vie des enseignants repose sur des systèmes solides et pérennes.

Au cours de la phase I du programme STEPCam, le ministère de l'Éducation et l'UNESCO ont jeté les bases d'un système national de formation professionnelle continue en mettant en place des cours pilotes et en créant un bureau de gestion au sein du ministère, qui a ensuite été transformé en un département technique à part entière – le Service de développement des enseignants – en 2024 à la suite d'une réforme organisationnelle.

Cette étape importante témoigne de l'engagement du Cambodge à garantir aux enseignants un accès à une formation professionnelle continue de haute qualité, fondée sur les besoins, tout au long de leur carrière.

Grâce à l'implication d'un plus grand nombre de prestataires de formation professionnelle continue dans le système via le soutien de STEPCam, les enseignants ont désormais davantage accès à des possibilités de formation professionnelle continue variées et sur mesure.

En août 2025, 24 078 professionnels de l'éducation étaient enregistrés dans le système national d'information sur la gestion de la formation professionnelle continue, et 10 886 d'entre eux avaient accumulé entre un et six crédits de formation professionnelle continue.

Ces résultats témoignent d'un effort national majeur visant à institutionnaliser la formation professionnelle continue pour les enseignants et reflète une collaboration étroite entre les acteurs du secteur de l'éducation et un engagement manifeste en faveur de l'amélioration du développement professionnel des enseignants et de l'apprentissage des élèves dans tout le Cambodge.

Au cours des deux prochaines années, STEPCam soutiendra un déploiement à plus grande échelle des cours accrédités tout en renforçant les mécanismes qui répondent aux divers besoins d'apprentissage des enseignants.

Cela inclut la reconnaissance des acquis antérieurs afin de valider officiellement la formation et l'expérience antérieures des enseignants, ainsi que la mise en place d'un programme pilote de formation professionnelle continue autonome afin d'offrir des possibilités de développement professionnel plus souples et axées sur les enseignants.

L'expansion du système de formation professionnelle continue au Cambodge représente une étape importante vers un modèle inclusif, flexible et pérenne qui permet à chaque enseignant de continuer à apprendre et à innover, transformant ainsi les salles de classe en espaces de croissance et d'inspiration pour tous les élèves cambodgiens.